PARADIGMA HUMANISTA

Este paradigma (Hamachek 1987, Rogers, 1978) está centrado en ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser. La educación humanista se basa en la idea de que todos los estudiantes son diferentes y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás.

Los alumnos son entes individuales completamente únicos y diferentes de los demás. Son vistos como seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con autodeterminación, con la potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente.

El maestro es el núcleo central del papel del docente en una educación humanista y está basado en una relación de respeto con sus alumnos. Debe ser un facilitador de la capacidad potencial de autorrealización de los alumnos.

Se proponen una serie de técnicas y sugerencias con la finalidad de lograr una comprensión más adecuada de la conducta de los alumnos, mejorar el clima de respeto, dar oportunidad a los alumnos para:

1. Los programas deben ser más flexibles y proporcionar mayor apertura a los alumnos.

2. Se debe proveer el aprendizaje significativo vivencial.

3. Se debe dar primacía a las conductas creativas de los alumnos.

4. Se debe propiciar mayor autonomía a los alumnos.

5. Se debe dar oportunidad a la cooperación de los alumnos.

6. Se debe dar oportunidad para que los alumnos hagan evaluación interna.